Pelbagai isu dalam pembentukan sahsiah guru U10

1. ada 2 isu - 
1. isu positif - meningkat profesion perguruan melalui tindakan yang diambil oleh guru
2. isu negatif - tindakan yang diambil oleh secara tidak baik / sahsiah yang tidak baik
2. isu berkaitan sahsiah guru
1. diri
1. positif - amanah mendidik murid
2. negatif - enggan menjadi penasihat sesuatu persatuan
2. keluarga 
1. positif - menjalankan tanggungjawabnya sebagai seorang aya,ibu
2. negatif - mendera isteri / anak-anak
3. masyarakat
1. positif - membantu masyarat, ikut serta dalam gotong royong dll
2. negatif - tidak bermoral spt berkhalwat
4. sekolah
1. positif - bertanggungjawab terhadap kehadiran ke sekolah dll
2. negatif - pakaian tidak kemas / samseng / dll

Etika & Pekeliling Rujukan Utama U9

1.  etika pakaian - 
1. peraturan pakaian guru di sekolah dll
2. pakaian masa bekerja & semasa menghadiri upacara rasmi
2. etika pengurusan masa
1. waktu hadir ke sekolah & kelas
2. mengajar ikut jadual waktu
3. semak buku latihan murid
4. memberikan bimbingan
3. tanggungjawab asas guru
1. sediakan rancangan tahunan, penalti rm500
4. jadual waktu
1. jadual waktu semua subjek
2. pemeriksaan jadual waktu penggal 1 & 2
5. sukatan pelajaran
1. mengajar ikut sukatan pelajaran
2. senarai semak kerja setiap hari
3. kawalan kerja / mutu / piawai
6. tatakelakuan / larangan
1. berniaga masa kerja tak boleh
2. tak boleh kroni
3. urus tender  terdiri dari saudara mara
4. menggunakan kenderaan pejabat untuk aktiviti peribadi
5. gunakan kakitangan/barang/alat untuk aktiviti peribadi
6. berjudi
7. kesalahan jenayah/mahkamah syariah
8. banyak hutang
9. menerima keraian dari orang yang berkepentingan
10. gunakan wang tabung amanah untuk kegunaan sendiri
11. buat bayaran tanpa semak kerja telah siap atau belum
12. sijil sakit palsu
13. menghasut kakitangan kerajaan
14. mengambil cuti rehat disaat khidmat diperlukan
15. ingkar perintah ketua/melawan

Etika Profesion Perguruan U9

Etika - aturan perilaku, berprotokol, bertatasulia
Profesion - bidang tugas / kerjaya
Perguruan - pekerjaan sebagai guru
Etika Profesion Perguruan

• 1 tanggungjawab seorang guru terhadap masyarakat, negara, murid, rakan sejawat, ibubapa murid.

Antara etikanya ialah ....

1. orang percaya kepada guru
2. menjaga maruah diri
3. tugas dengan jujur
4. tanggungjawab utama kepada murid
5. tumpuan separuah perhatian  kepada keperluan murid
6. mendidik tidak kira bangsa, agama
7. bertugas sebagai pengganti ibu bapa
8. bertindak secara adil kepada semua murid
9. mengesan dan menerima perbezaan individu / murid
10. menjaga maklumat murid
11. bersikap baik dan menjaga darjat profesion perguruan
12. tidak merosakkan pemikiran murid
13. menanamkan sikap yang baik terhadap murid
14. memberi keyakinan terhadap murid
15. menjadi contoh kepada murid
16. tidak menerima bayaran dari murid semasa bekerja
17. tidak mengiklankan dirinya untuk kerja tuisyen
18. tidak memaksa kepercayaan, agama.
19. tidak meminta atau menerima hadiah dari ibubapa
20. tidak boleh menjatuhkan nama  baik rakan sejawat
21. kenaikan pangkat secara sah
22. tidak mengiklankan dirinya untuk mendapatkan sesuatu pangkat

Nilai Bitara UPSI U8

3 nilai bitara UPSI lagi dalam unit ini ialah .......

1. BERORIENTASIKAN PELANGGAN
1. memenuhi kehendak pelanggan
2. mempunyai 4 petunjuk :
1. responsif - cepat dan segera
2. proaktif - sentiasa menyediakan perancangan / strategi
3. mesra - sentiasa ceria dan baik dengan murid
4. berkualiti - membuat kerja dengan teliti
2. PRIHATIN KEBAJIKAN ANGGOTA
1. peka dengan orang bawahan
2. mempunyai 4 petunjuk :
1. peluang untuk maju - mengambil berat terhadap rakan-rakan
2. empati - simpati dan bersedia mendengar masalah rakan
3. penghargaan - mengucapkan tahniah kepada rakan
4. keselesaan persekitaran - suasana yang kondusif
3. KREATIF DAN INOVATIF
1. paling campin / terror
2. mempunyai 4 petunjuk :
1. berdaya cipta - memikirkan sesuatu yang baru / idea baru
2. penambahbaikan berterusan - perkara yang berterusan
3. rebut peluang - mengambil bahagian secara aktif
4. nilai tambah - menggunakan kemudahan yang diberikan dengan sebaiknya

Nilai Bitara UPSI U7

ada 6 nilai bitara UPSI. Tiga yang pertama dalam unit ini ialah ........

1. INTEGRETI
1. kualiti yang dimiliki secara tetap untuk mencapai prinsip moral yang tinggi dan tahap pro.
2. pemilikan kualiti yang konsisten
3. mempunyai 4 petunjuk:
1. adil - mengajar biar betul, tidak mencuri tulang
2. amanah - menyampaikan fakta yang benar
3. telus - memberi markah secara telus
4. akauntabiliti - mengajar mengikut silibus
2. PROFESIONAL
1. orang yang sudah pro, mahir dan cekap
2. melatih diri untuk mencapai tahap kompetensi yang dikehendaki
3. mempunyai 4 petunjuk:
1. beretika - bermoral dan mengutamakan kepentingan sekolah
2. iltizam - komited terhadap tugas
3. cinta ilmu - suka menambah ilmu
4. kompeten - menyiapkan tugasan berkualiti mengikut masa ditetapkan
3. SEMANGAT BERPASUKAN
1. bekerja dalam satu pasukan
2. mempunyai 4 petunjuk :
1. muafakat - menyelesaikan masalah secara bersama
2. fokus matlamat - hala tuju yang dicapai
3. hormat-menghormati - memberi penghormatan yang layak kepada rakan tanpa mengira usia
4. bangga UPSI - suka dengan UPSI, promote dengan masyarakat bahawa UPSI ok.

Teori Hierarki Keperluan U6

• teori dari Abraham Maslow

• mempunyai 5 keperluan asas

1. fisiologi - 
1. keperluan peringkat pertama dan utama
2. keperluan makanan, minuman, tidur, rehat, seks, pakaian.
3. keperluan ini mesti dipenuhi
2. keselamatan
1. keperluan kestabilan diri
2. perlindungan bebas dari takut
3. tidak merasa bimbang
4. peringkat kanak-kanak dan orang dewasa sangat penting
3. kasih sayang
1. memerlukan perhatian dari ibubapa
2. dan orang tersayang
4. penghargaan kendiri
1. pengiktirafan tentang diri sendiri
2. penghormatan dari orang lain
3. dikenali ramai, kejayaan sosial
5. kesempurnaan kendiri
1. menggunakan kebolehan yang ada pada diri
2. bakat terpendam

Pendekatan Humanistik U6

1. nama terkenal seperti - Abraham Maslow dan Carls Rogers.
2. fokus kepada pendekatan moral dan potensi
3. lebih berpusat kepada murid
4. setiap individu mempunyai cara belajar masing-masing
5. strategi p&p hendaklah mengikut perkembangan emosi murid
6. kecemerlangan kendiri boleh dicapai oleh setiap individu

Pendekatan Kognitif melalui terapi realiti U5

1. Saling berkait dengan teori pilihan.
2. cara bagaimana kita membantu diri kita sendiri dan orang lain.
3. proses memahami tingkah laku individu untuk memilih dan membuat keputusan dalam hidupnya.
4. fokus kepada tingkah laku semasa

Aplikasi Terapi realiti mengikut sistem WDEP

• W - Want, meneroka kehendak, kemahuan, keperluan dan persepsi murid
• D - Doing, meneroka arah tuju murid
• E - Evaluation, murid membuat penilaian terhadap diri sendiri
• P - Planning, berbincang dengan murid tentang pilihan murid untuk membuat tindakan

Pendekatan Kognitif melalui teori pilihan U5

Dari Glasser - cara bertingkah laku yang kita inginkan. keperluan asas menjadi punca dalam teori ini.  tanggungjawab adalah keupayaan utuk memenuhi keperluan. bersedia menghadapi halangan.

Mengapa manusia bermasalah ?

• keinginan tidak dipenuhi
• menyayangi dan disayangi
• penghargaan, bebas

Akhirnya .........

• kita yang control tingkah laku kita
• masalah psikologi selalunya dari masalah hubungan
• hubungan selalunya sentiasa wujud
• keperluan asas yang dimaksudkan ialah
• menyayangi 
• ingin dimiliki
• ingin penghargaan
• ingin bebas
• ingin gembira 
• ingin terus hidup
• kepuasan wujud setelah kehendak kita dipenuhi

Latihan kemahiran tingkah laku U4

ada 4 langkah untuk latihan ini :

1. modeling
2. arahan
3. latihan
4. maklum balas

Strategi Membangunkan Sahsiah Murid U4

Banyak ke arah peneguhan positif seperti :

• memberi senyum
• ucap kata-kata semangat
• penghargaan spt tahniah, terima kasih, bagus, cuba lagi dan baik
• beri bintang / ganjaran bila buat kerja dengan baik
• adakan aktiviti kokurikulum untuk belajar bersosial bersama rakan dan guru

Konsep teori pembelajaran U4

tingkah laku kita sekarang, sebelum dan akan datang adalah dari tingkah laku kita setiap hari. 

Antara tokoh terkenal :

1. Ivan Pavlov - kajian terhadap pencernaan anjing. Pelaziman klasik iaitu tingkah laku dibuat adalah hasil dari gerak balas terhadap rangsangan yang diterima.
2. Edward Thorndike - mengembangkan teori pavlov melalui pembelajaran instrumental iaitu ganjaran boleh berulang gerak balas, manakala denda boleh menghentikan gerak balas. juga kenalkan hukum kesan
3. John Watson - meneruskan teori pavlov dan thorndike. kajian terhadap bayi tentang rasa takut boleh dilazimkan
4. B.F. Skinner - mengembangkan teori thorndike, iaitu instrumental. ada 4, iaitu peneguhan positif, negatif, hukuman positif, negatif
5. Albert Bandura - tingkah laku berlaku bukan sahaja pelaziman, tetapi juga proses mental. tingkah laku dibuat melalui pemerhatian persekitaran, model dll. dipanggil teori pembelajaran sosial.

Mekanisme Bela Diri Psikoanalitik U3

setiap individu harus tahu cara membela diri. id, ego dan superego ada pembelaan tersendiri :

1. represi - paling asas, belajar cuba melupa peristiwa yang tidak diperlukan spt trauma
2. penafian - cuba menolak jawapan orang lain yang menimbulkan keraguan
3. rasionalisasi - cuba membuktikan tindakan itu wajar
4. pindah gantian - marah dengan majikan, tetapi cuba memindah kemarahan itu kepada orang lain
5. regresi - bersifat keanak-anakan. seperti dianggap gila.
6. projeksi - spt. jumpa duit, tidak serah ke balai polis, duit diguna pula. kalau orang lain jumpa pun dia akan buat seperti dirinya juga.
7. pembentukan reaksi - sanggup menukar tingkah laku seperti dari baik kepada tidak baik.
8. sublimasi -  dari biasa kepada luar biasa

Perkembangan personaliti individu U3

Ada 5 peringkat :

1. peringkat mulut/oral (0-1 tahun) - menyusu, dibelai
2. peringkat dubur/anal (1-3 tahun) - cara membuang air kecil, besar
3. peringkat falik (3-6 tahun) - psikomotor, kognitif mula berkembang, sering mengikut jantina masing-masing. ada daya tarikan mengikut ibubapa
4. peringkat pendaman/latency (6-12 tahun) - sekolah rendah, perlu bermain, belajar, mengikut jantina, lelaki seperti bapa dll.
5. peringkat syahwat/genital (dewasa) - berkahwin, matang, bekerja, berkasih sayang.

Struktur Personaliti dalam psikoanalitik U3

ada 3 sistem :

1.  id - keinginan memenuhi kehendak asas
2. ego - keperluan untuk patuh dengan peraturan yang telah ditetapkan oleh masyarakat
3. superego - ingin hidup dengan kod moral mengikut pandangan sendiri

Pembentukan personaliti berdasarkan pendekatan psikoanalitik U3

2 tahap yang wujud iaitu :

1. Penentuan Psike - semua tingkah laku  dan emosi mempunyai tujuannya. sama ada tahap sedar ataupun sebaliknya. Ianya desakan naluri yang semulajadi sejak ia dilahirkan. Dengan erti kata lain desakan dalaman sendiri.
2. Tahap kesedaran :
• tahap sedar - ingat seperti minum, makan, berjalan
• tahap prasedar - kurang ingat. berkait dengan perasaan seperti penilaian manusia terhadap tahap kesejukan atau kepanasan.
• tahap bawah sedar - khayalan atau mimpi 

Pendekatan Psikoanalitik sebuah pandangan U3

Mengikut Sigmund Freud, dalam psikologi menyatakan tingkah laku seseorang itu adalah berpunca dari

• pengalaman zaman kanak-kanak
• penekanan perasaan erotik
• konflik bawah sedar

proses berlaku melalui perkembangan psikoseksual sejak lahir hingga dewasa.

Point Penting Sahsiah U2

1. Sahsiah yang ada pada setiap individu sentiasa berubah mengikut keadaan dan ini adalah proses pertumbuhan kendiri.
2. Kita boleh memahami keadaan, faham peraturan setempat, boleh bergaul dengan baik. Ini adalah sebahagian sahsiah unggul
3. Kita mesti bijak membuat keputusan, faham perasaan diri dan orang lain, boleh menyelesaikan masalah dalam keadaan yang stabil, bermakna kita berupaya memahami konsep sahsiah secara menyeluruh terhadap objektifnya
4. Harus mengenal teori sahsiah untuk meningkatkan ilmu kita terhadap pemahaman sahsiah untuk diri kita dan orang lain.
5. Sahsiah tetap akan berubah-ubah mengikut faktor usia. kita harus bijak meramal tingkah laku yang dibuat oleh murid
6. Memang terdapat pelbagai faktor untuk membentuk sahsiah, kita harus memilih keutamaan faktor untuk membentuk sahsiah diri.

Sahsiah dari bidang pendidikan U2

Terdapat beberapa faktor sahsiah yang meliputi pendidikan khasnya di sekolah

• visi sekolah
• misi sekolah
• baka dari setiap individu di sekolah
• peraturan & etikan di sekolah
• situasi atau keadaan di sekolah
• motivasi dari guru kepada murid
• individu masing-masing
• organisasi sekolah

Ini adalah point penting mengenai sahsiah

Pentingnya belajar sahsiah U2

• Perubahan sahsiah adalah proses pertumbuhan kendiri - setiap tingkah laku yang dibuat akan mengalami proses pertumbuhan kendiri.
• Mencorakkan kendiri - harus pandai mengurus diri yang berperanan sebagai piawaian ke arah pencapaian dalam kehidupan.
• Bercerita sahsiah secara menyeluruh - harus bijak mengurus sahsiah murid
• Penjelasan secara teori - sahsiah unggul atau sahsiah teruk. Pengalaman diri  sedia ada hasil dari interaksi belum mencukupi untuk memerihalkan seseorang.
• Menjangkakan dan meramal tingkahlaku - boleh meramal tingkahlaku berdasarkan pengalaman kehidupan dan interaksi dengan pelbagai individu yang dilalui